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通常而言。
对孩子进行管教，一般有两个主要目标。
“管”
负责的是短期目标，意义在于改善孩子的外部行为和行动。
让孩子建立是非观念。
“教”
负责的是长远目标。
让孩子逐渐能够学会未来独自生活所需要的技能。
比如最重要的如何与自己相处，以及如何与别人相处。
管教之于宋语微。
还有额外意义——给予安全感。
宋语微安全感的来源有且只有一个，那就是感受爱。
管教是她最能感受到爱的形式。
自然而然。
管教是她获取安全感的主要形式。
据宋语微之前自己发现。
被喜欢的人严厉管教一顿后，隔天会获得小半日的正常人体验卡。
这是因为管教给予的安全感具有滞后性。
也被称为延迟生效法则。
今天管教一顿，安全感会在内心不断增加。
等到第二天到来的时候，心里被安全感填满。
这样的安全感足以支撑她与严重的心理问题对抗。
只是这样的安全感不是永久的。
它会在填满内心之前不断增加，等到填满内心之后，又会不断减少，直至消失。
这就是管教带来的安全感的第二个特性——时效性。
管教给予宋语微的安全感。
总共有两条特性。
滞后性。
时效性。
两条性质结合，这才形成了宋语微所说的隔天会有小半日的正常人体验卡。
而现在。
她正在尝试利用这样的特性。
试图让自己在明天可以暂时成为正常人。
她有很重要的事。
她想陪他去见父母。
“真的会有效吗？”
“我……我也不是很确定，但之前两次都有用。”
“语微，我还是下不去手，你又没犯错。”
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