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的热情和“坚定”
的信心走上了赛场。
比赛伊始，林奇小组便以“高专注”
和“高效率”
，投入到解题过程中。
他们“系统”
地剖析了题目的构造，识别出其“复杂性”
和“挑战性”
，并据此制定出了一套“精细”
的解题策略——“分而治之”
。
这种策略的，将复杂问题拆解为若干个子问题，分别攻克，最后再统一整合，以达到解决整体问题的目的。
林奇和艾美承担了分析时间节点错乱规律的任务。
他们通过观察、比对和推理，试图找出时间节点变化的“内在逻辑”
。
艾美在深入研究数据后，提出了一个“有趣”
的观点。
“这时间节点的变化，似乎与我们学园的历史事件，有着某种‘神秘’的联系。”
他指着屏幕上的一组数据，脸上露出“深思”
的表情。
林奇对艾美的观察表示赞同。
“这种联系，我有种预感，不是‘踩雷’那么简单，”
林奇紧盯着屏幕，眉头紧锁。
“我们得像‘挖宝’一样深挖学园的历史，把那些事件和时间节点的‘猫腻’给找出来。”
他们决定“开足马力”
，系统地搜集和整理学园的历史资料，希望从中“淘金”
发现关键线索。
就像是在“拼图”
游戏中，每一块拼图都有可能是通往真相的钥匙。
李明和夏冰则“各显神通”
，利用他们的技术优势，开始“搭建舞台”
，构建模型来验证林奇和艾美的发现。
李明的指尖在键盘上“炫舞”
，以他那“开挂”
的编程技艺，迅速搭建起一个能够模拟时间节点变化的程序，就像是在“导演”
一场时间的“戏剧”
。
而夏冰则“脑洞大开”
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