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第15章师兄弟的资源互换（求收藏，求追读）
袁威宏结婚不算晚，博士毕业就结婚，如今女儿已经四岁，上了幼儿园小班。
师母并非医疗行业内的人，是一位水果湖中学的老师，在编。
师母戴着眼镜，带着书卷气，吃饭时便问：“子业你快毕业了吧？有考虑过读博么？”
“读博是什么意思啊妈妈？”
叫小七的小朋友梳着辫子，拿着勺子干饭时，嘴角挂着三粒米饭、一坨小南瓜丝儿这么问。
“你读的幼儿园是读书的最开始，读博士就是读书的结束。
读到最高了就是博士研究生。”
“小七以后想不想读博啊？”
小七摇头，把勺子一放：“妈妈，读书一点都不好玩……”
方子业这会儿就把话接了过去：“师母，是有读博的打算的，不过能不能读，还得看机遇。”
看起来是自己多吃亏，但是病人数量越多，学识点的收益率也就越大，对技能的提升也就越快。
正确内（容在%六九%书吧读！
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与此同时，揭翰也不吃亏，只是一两个月不管床，可以得到两篇文章的共同一作，不必担心毕业的揭翰，肯定会得到上级的赏识。
“没想到？还是真的。”
sci不表，就只是英语作文，只有表了，才是文章，可以给自己加码的资源。
“省人民医院的骨科也差不多，华中科技大学附属同济和协和医院的一些硕士，也都提前过来试探虚实。”
客观的数据，让方子业的临床天赋变得更有说服力。
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