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令其知礼义廉耻，父母慈而子孝，敦亲睦邻。
其三，可强邦国。
诸民识文，可甄选国之栋梁。
千人出谋士，万人出良臣。
文可辅国理政，武可卫国御敌。
如此，普及教育至奴隶及其子女，又有何不可？”
木耒洋洋洒洒，长篇大论，说得计吏目瞪口呆。
他仅仅问了一句，却换来公子十几句回应。
木耒说了许久，方才停下。
计吏筹眼见公子对此事如此决绝，心中更是感慨万分，于是说道：“公子之志乃是为了天下苍生、国家社稷，吾自叹不如也。”
木耒说：“汝勿如此赞吾，汝只管做好汝分内之事便可。
汝所教授者，首为那些平民与奴隶之子女，而后连那些平民和奴隶亦需教授文字。
哪怕不会写，然亦务必可识得字。”
计吏筹回道：“吾自会去钻研公子所改良之文字。
待时机成熟，吾自会遵公子之命去教书育人。”
“好，文字之事暂且言至此处。
吾会陆续将对应之文字一一予汝，恐有数千近万之字。
汝亦可边学边教授，学上几字便教上几字，如何？”
计吏筹再次拱手称是。
随后，木耒又拿来另一卷纸递给计吏筹。
他展开这卷纸时，更是满心疑惑。
这个不同于前几卷纸，前面公子给的纸上都写着字，且在表格内一一对应，而这张纸大部分表格却是空着的。
上面依次写着“棉”
“红薯”
“高粱”
“长寿果”
等等，下面则从1到30写着木耒教授计吏筹的那种专用计数数字。
木耒在计吏筹看了一会儿后，说道：“此为表格。
以后以此种方式统计作物之生长，便可知来年作物之状况。
今为五月，汝便可记为五月一至三十日。”
他指着数字1说，“此为五月初一。”
又指着10说道：“此为五月初十。
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