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进会如何呢？站的稳，不摇不摆……臂膀越坚实，能庇护的人越多，这话不敢往深的想，也不能往深的想。
今儿这个特别的发现，叫他格外留意福晋教导孩子的事。
因此，假借有差事忙，叫孩子自己温书。
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sp;这种情况，孩子都习惯了。
哥俩去书斋，自己背三页新书，然后把前面学过的再背诵三遍，再写五页字，然后拿着写好的就往回跑了，估计是叫他们额娘去看去了，看好之后，今儿的任务就该是完成了。
孩子一走，他也往回走。
摆手不叫人禀报，他想听听福晋怎么教孩子的。
桐桐刚把俩小的看的睡了，大的就回来了。
她朝正堂里指了指，“走！
去外面说。”
怕吵了两个小的。
一手牵一个从里面出来，坐在榻上，把俩孩子的课业都收了，俩小人儿就那么手背后乖乖的站着。
桐桐翻开俩孩子写的字，然后圈好的来，说不足的不足在什么地方。
练字这个，非时间不行。
看完了，亲手放在匣子里，匣子里有两个格子，一人占据一个格子。
收了作业，代表要书写的课业可以了。
两孩子立马欢呼一声，爬到榻上。
这会子就该点心果子和牛乳了。
俩孩子吃着，桐桐就在一边问：“今儿念什么书了？都说了什么？”
弘显先说他的，“把会背的书我都先背了一遍，才念新书的。”
“会背的都先背了一遍？”
她笑道，“可有所得？”
弘显嘟嘴，背过呀！
只背过可不行，“背会不是目的，弄懂才是目的。”
她也不打击孩子，只告诉孩子怎么才算是弄懂，“不说别的，就说这三字经吧？你可是觉得已然是滚瓜烂熟了？”
当然。
桐桐便给弘显把嘴角的奶渍擦了，然后问说，“你读三字经，有一句是‘古九州，今改制。
称行省，一十八’。
那么额娘问你，古九州，是哪九州。
今改制，那为什么要改制。
从古至今，这改制都是怎么改的，为什么要这么改？改后称行省，这好处是什么，是否有弊端，是否还有改进的地方。
行省十八个，分别是哪十八个。
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