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程霁以为樊株开始认真学习，至少自己交给他的笔记本，他能时常给出反馈，这不是认真学习是什么？
程霁已经期待，高三第一学期期中考试樊株能考出好成绩。
之后，程霁观察发现，事情与他想象中好似不同。
整整两周，程霁发现樊株的作业没有任何治的突破，和从前一样，错的题也差不多，“不会”
两个字的数量也差不多。
程霁甚至已经生出绝望，或许樊株天生就不适合读书，他的alpha应该为他另外考虑发展方向。
但每每看着樊株单纯的脸，程霁又说不出狠心的话。
樊株的班主任老师有相同的感受。
她每次见班上其他老师拿着樊株的作业过来，就觉得头痛。
她当初就应不应该答应校长，接纳这个学生，更不应该答应樊株的alpha，会配合家庭教育尽量让樊株考上大学。
好几日的磋磨，班主任老师不姓邪，怎么可能半个月以前不会做的题，半个月之后仍旧不会做？
这不应该是智商的问题，而是学习态度导致的。
若是态度端端正，无论如何也应该会有所进步，即使进步不大，也不可能像现在这样，半点希望都看不到。
张老师做了这么多年的班主任，还是有些办法的。
她在某天社团时间，将樊株拎到自己的办公室，盯着他做作业。
她倒要看看，樊株是怎么写下那么多不会两个字的。
这一看，张老师发现问题所在。
有人在旁边盯着时，樊株不会的题目好像比以前减少了些，因为他会思考了。
他看到题目不会时，会先偷偷看一看旁边的人，见张老师一直盯着他，就停留下来想一想现在所做的这道题。
大部分时候，他能想到在课堂上听老师讲过的那些知识点，磕磕绊绊的，也能做对几道题。
果然还是态度问题。
张老师心里那个气呀。
这小孩怎么看着就没一点好呢？
她以为樊株最近已经听话乖巧，没想到偷偷摸摸还是在耍赖。
池逞没有想到自己会在这么短的时间内，再一次接到班主任老师的电话。
他已经不期盼自己能从班主任老师嘴里听到什么好话。
果然，张老师老师虽然先夸了，樊株一通，说他态度比从前好，不再让别人帮着做作业，上课也还算是比较认真，不像从前上课会打瞌睡。
但是。
这个转折，让池逞心里一凉。
张老师说：“但是我发现，这孩子是装得认真，并不是真的认真在学习。
他不会的题，老师讲过以后，他仍旧不会，可若是将他叫到办公室来盯着他做，他就会了。”
池逞立刻明白老师这话是什么意思，他问张老师：“张老师希望我们监护人能怎么做呢？”
张老师说：“如果家长有时间可以辅导孩子做作业，或者监督孩子做作业，以达到老师让同学们做作业的目的，他的成绩一定能有所提高。”
张老师又想到，从前有许多家长辅导自家孩子做作业，直至崩溃，甚至忍不住在开家长会时，和老师哭诉自家孩子的愚笨。
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