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若是像李令月的大唐一样，采用均田制，大秦与六国之地有没有那么多的田地？
嬴政渐渐皱起了眉。
秦国的军功制是按照人?头来的，斩了几颗敌人?的头颅，都对应着不同的爵位及田地奖励标准。
若秦国大军当真按照嬴政原计划的那样，逐一推平六国。
等到六国灭亡之日?，别说?拿出无主之地来实施“均田制”
了，嬴政很?可能连本应兑现的军功制奖励都给不出来——六国的土地是有限的，即使?是他，也不可能凭空变出许多地来啊。
总不能把在战场上立下军功的老秦人?都迁到六国之地去种地，让原六国之地的黔首无地可种吧？若嬴政真这么做，便又要?滋生一场动乱了。
也是在此刻，嬴政下定了决心，对待六国，要?尽可能以攻心为主，最好是能不费一兵一卒，直接劝说?他们投降，将他们的城池与黔首纳入到秦的管理下。
若六国国君实在不肯投降，嬴政也要?尽可能减小战争的规模。
如此一来，能够一定程度上缓解军功制无法兑现的矛盾。
待嬴政完成?一统六国任务之后，再对土地这一块的律法进行变更——而这一块，往往也是最得罪人?的。
用一种新的律法来替代军功制，给黔首们一条新的上升通道……
一时之间，嬴政陷入了沉思中。
这时，李令月又对他道：“陛下莫要?轻视文教方面的力量。
马上打天下，马下治天下。
文教的功效虽非立竿见影，却潜移默化，影响深远。”
“譬如当今之世?，士子对本国国君不满，便会选择离开本国，去寻其他的国君来辅佐，百姓们也在诸侯们的不断征伐中随波逐流，无所?谓自己究竟是哪国之人?。
归根结底，是他们缺乏对本国的认同感。”
“陛下若能以文教来改变这一切，让百姓们忠于唯一的君王，让官员与士子们都以‘忠君爱国’为荣，陛下的江山，才算是真正安定了。”
而李世?民设置各大藏书馆，大力鼓励文教的发展，又有另一层用意——打破世?家对知识的垄断。
在当今战国之世?，还未出现什么门?阀世?胄，但?发展到后世?大唐建国之时，世?家的力量已变得不可忽视。
甚至有“铁打的世?家，流水的王朝”
这种说?法，世?家的势力大到足以威胁皇权。
若不能打破世?家对知识的垄断，定会造成?朝中可用的官员都出自各大世?家门?下的局面，最终皇权式微，而世?家愈发强盛。
这些不是嬴政现在需要?考虑的问题，李令月正好讲到这一块，便顺口将后世?的情况分享给了嬴政。
“那么，你们欲如何打破世?家的垄断？”
嬴政问。
根据他的观察和推断，李唐王朝从李世?民这个?唐太宗到如今坐在皇位上的皇帝，再到李令月，一个?都不是省油的灯。
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