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她的声音越来越小，像是被什么东西堵住了。
玛丽安娜与让-吕克安静地看着她，空气里弥漫着短暂的尴尬。
让-吕克礼貌性地点了点头，接着又转向玛丽安娜继续他们之间的讨论，仿佛悠然的发言只是一瞬间的插曲，毫无影响。
被孤立的感受：疏离与无力感那一刻，悠然感到自己的存在仿佛被忽略了。
她感受到自己与这个小组之间的深深的隔阂，不仅仅是语言的障碍，更是文化、思维方式上的差距。
让-吕克与玛丽安娜像是在表演一场无声的默契，而她却被排除在外，成为一个局外人。
她想融入这场讨论，想表达出自己的想法，但每次尝试都像是徒劳。
语言的匮乏让她的思想无法自由流淌，她有很多关于《红与黑》的感受，却无法通过那不流畅的法语表达出来。
这种无力感像是一股沉重的负担，压在她的胸口，几乎让她喘不过气。
小组讨论结束后，悠然收拾起书本，低着头默默离开教室。
她感到自己仿佛与整个世界格格不入，所有的自信都在那短短的几分钟内消失殆尽。
她走在校园的石板路上，寒风吹拂着她的脸庞，心里涌起了一种深深的孤独感。
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在这座她曾经无比向往的城市里，在这所世界顶级的学府里，她突然觉得自己像一只孤独的小鸟，迷失在了广袤的天空中，找不到可以栖息的地方。
她渴望融入，渴望与他们一样自由表达自己的思想，渴望与他们拥有同样的自信与轻松。
然而，每一次尝试都像是无声的失败。
焦虑与孤独感的蔓延随着学业的压力越来越大，悠然的焦虑感像是一道紧绷的弦，时刻萦绕在她的心头。
每次收到教授布置的新作业时，那种无形的压力仿佛变成了沉重的石头压在她的胸口，让她无法呼吸。
她知道，每次作业的递交都意味着一次挑战，而每次教授的反馈，更像是对她能力的否定。
教授的冷漠与高标准悠然的任课教授杜博瓦是一位中年男子，穿着整洁的灰色西装，总是带着一副严肃的表情。
杜博瓦教授的学术水平很高，课堂上的他常常引用深奥的文学理论和哲学思想，许多同学都沉迷于他的讲解。
而悠然，每次上他的课时却心中充满了忐忑和压力。
杜博瓦教授并不是一个热衷于关注学生个人情感的人，他更多地关注学术的深度和思维的精确性。
他的要求非常严格，作业和课堂讨论中，他期望学生们能够有独立而深刻的见解，并且能够将理论与实践相结合。
对于法国本地学生来说，这种标准虽然高但仍在他们的能力范围内，但对于像悠然这样处于语言劣势的国际学生来说，这几乎是难以完成的任务。
悠然第一次递交的论文被教授退回，批注里满是用红笔写下的“浅薄”
、“缺乏论据”
和“思维逻辑不清”
的评语。
杜博瓦教授冷淡地告知她需要重新提交：“你的论文没有达到课程的要求。
你应该更加深入地研究材料，并且要提高你的语言表达能力。”
教授在课堂上对她的评价简短而生硬，这让悠然感到无比羞愧。
每一次作业的失败，都像是一把无形的刀刃，割裂着悠然本就脆弱的信心。
她开始害怕上杜博瓦教授的课，害怕面对那些复杂的阅读材料，更害怕面对每一次提交作业时，心中那沉重的恐惧感。
她明白，教授的高标准是为了帮助学生提高，但对她来说，这份标准仿佛遥不可及。
班主任的建议与规章制度的束缚班主任是学校的一位年轻教师，名叫阿丽亚娜，她与学生的互动比较温和，性格开朗，对每一个学生都充满了鼓励。
但即便如此，阿丽亚娜也受制于学校的规章制度，无法为悠然提供太多的个人帮助。
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